河北省为小学生课后开办的“四点钟课堂”最初是在2004年2月，由邯郸市关工委在邯山区农林社区创建的。它应家长和青少年的四点钟需求而诞生，在青少年思想道德建设中成长壮大，日臻成熟，逐渐发展成为“五老”发挥作用的主要阵地和关工委开展工作的重要平台，而且实践证明，它还具有广阔的发展空间和强大的生命力。

　　一、“四点钟课堂”在解决家长和小学生四点钟难题的探索中产生，广大群众的欢迎和爱戴给了它植根生长的沃土

　　我国的小学一般都是在下午四点钟或四点半放学，而家长是五点半或六点才下班回家，这一段时间已经放学的学生到哪里？干什么？是许多双职工家庭非常头痛和渴求解决的四点钟难题。我省邯郸市邯山区关工委以段荣会为代表的一些“五老”，联系有关部门，以渚河办事处农林三社区为试点，依托社区市民学校开办了集教育、培训、娱乐为一体的社区“四点钟课堂”，明确提出了“学校放学、社区开学”的思路，开创了“四点钟课堂”的先河。学生在“四点钟课堂”由一批老爷爷、老奶奶、老教师和大学生志愿者陪伴，可玩儿、可学，听故事、做游戏、做手工，老少互动，其乐融融。有条件的“五老”还负责到学校接孩子。“四点钟课堂”由开始的试试看、探路子，渐渐成了深受家长、学校、教育部门热捧的香饽饽。我省关工委发现了这个新生事物，以多种形式在全省介绍他们的经验，很快在邯郸、石家庄、沧州、廊坊等市建起了一批不同形式的“四点钟课堂”。2010年中国关工委在北京举办“全国关心下一代工作20年回顾展”，当时中央和中国关工委领导刘延东、陈至立、顾秀莲在参观我省“四点钟课堂”展板时称赞说，这才是有特色的工作。中央领导的肯定，给了我们很大鼓励。这以后我们每年都把推广“四点钟课堂”作为全省关工委重点工作之一去抓，取得了很好的效果。据不完全统计，截至2013年，全省11个市建立了“四点钟课堂”5000多处，而且不断创新方法和方式。在方法上，有的地方依托社区创办“四点钟课堂”，如邯郸市、保定市；有的在农村依托互助幸福院创办“四点钟课堂”，如邯郸市肥乡县；有的利用“五老”创办的各种阵地创办“四点钟课堂”，如沧州市、邯郸市峰峰矿区；有的组织“五老”走进校园开展活动，如唐山市、衡水市；有的与社会机构联合创办“四点钟课堂”，如石家庄市；有的向小饭桌、接送站进行延伸，如廊坊市。在方式上，诸如五老家庭展室、四点钟游乐场、老少同乐园、小饭桌、青工之家、少年之家等五花八门的四点钟课堂，虽然名字不同，但功能相近。仅邯郸市2011年就在农村依托老年互助幸福院建成留守儿童之家1200多处，不但创造了农村互助养老的新模式，还很好地解决了农村留守儿童的问题。在这里，老少互敬互爱，取得了双赢的效果。民政部于2011年在邯郸市召开了全国的现场会，介绍他们的经验。

　　“四点钟课堂”在我省从出现到成长、由少到多、由城到乡、由单一形式到百花齐放的实践，说明了“四点钟课堂”之所以出现的合理性和必然性，有两点给我们以很深刻的启示：

　　（一）群众的欢迎和支持是“四点钟课堂”能够产生、成长的沃土。由于四点钟难题的长期存在，家长、学生永远有四点钟刚性需求，所以“四点钟课堂”不会是昙花一现，只要办得好，永远会受到群众的欢迎和爱戴。

　　（二）老少情是办好“四点钟课堂”的不竭动力。隔代情深是人类学、社会学的基本规律。“四点钟课堂”是老年人释放对下一代人深厚感情，青少年养成尊老、敬老等传统美德的绝佳场所，加上“五老”的政治觉悟高和工作热情高，使“四点钟课堂”有永不枯竭的生源和源源不断的育人师资。

　　上述两点是“四点钟课堂”能够存在的客观基础和持续发展的活力源泉。

　　二、“四点钟课堂”是关工委工作的有力抓手，可以成为开展各项活动的重要阵地

　　关工委工作的主要任务是：依靠和充分发挥“五老”的独特优势，“急党政所急、想青少年所需、尽关工委所能”对青少年进行社会主义核心价值观教育，为青少年思想道德建设贡献力量。社会主义核心价值观教育要由学校、社会、家庭共同来承担，缺一不可。实践证明“四点钟课堂”就是连接学校、社会、家庭教育链条的重要一环，是能够担当关工委工作的好载体。

　　（一）关工委工作的主要方式，一般是围绕党和政府的中心工作开展主题教育活动，通过作报告、讲故事、办课外班等寓教于乐的方法施行，而“四点钟课堂”就是具备这些综合功能的好场所。最近三年，中国关工委每年部署开展主题教育实践活动，我们基本上都是依托“四点钟课堂”来进行的。仅2013开展的“学雷锋、心向党、讲品德、见行动，为善行河北做贡献”主题教育实践活动，我们通过全省5000多个“四点钟课堂”吸引了6万多名青少年参与活动，呈现了覆盖面广、参加人数多、教育内容丰富、教育效果良好的特点。同时，“四点钟课堂”还具有场所相对固定、组织成本较低、方便“五老”就地就近参与的特点，“五老”在这里找到了八仙过海各显神通的舞台，组织了丰富多彩的活动。

　　（二）关工委较多采用培育典型、以点带面的工作方法，“四点钟课堂”由于点多面广，各自独立性强，具备创新性的工作氛围，能较好地产生“一招鲜”式的先进经验。我省十一个市都有一项比较有特色的工作，除邯郸的“四点钟课堂”外，还比如石家庄市的感恩教育、廊坊市的孝心教育、张家口市的英雄中队、沧州市的农业技术培训、承德市的隔代家长学校、保定市的社区儿童乐园等，都在全省有较大影响，这些多数是先在“四点钟课堂”或类似组织创出经验后，逐步推开形成气候的。在全省影响较大的段荣会、谢清洁等关工委系统先进个人，也是以“四点钟课堂”为舞台涌现出来的。

　　（三）关工委把加强基层组织建设作为长期坚持的重点工作，创办“四点钟课堂”恰恰是这项工作的助推器和落实基层工作的具体措施，而且本身也是基层组织建设的应有之义。以创建“五好”关工委为主要内容的基层建设，包括组织机构、领导班子、活动阵地、开展工作、作风转变等方面的基础建设，其中完善组织机构、配强领导班子、落实活动阵地是最重要的。“四点钟课堂”作为最基层的活动场所，要求有人管事、有条件办事，这就倒逼基层关工委必须明确分管领导，必须满足一定的工作条件。事实上，无论社区还是农村的“四点钟课堂”，都是由街道办事处、社区负责人或农村党支部负责人兼任领导成员，这有效地促进了基层关工委组织的落实。凡是办得好的“四点钟课堂”，基层关工委领导都把它看作是落实各项工作的有力抓手，“五老”把它看作是具体的工作场所，家长和孩子们把它看作是课外的一个“家”。这让各级领导和群众感觉到关工委的工作深入到了基层，接上了地气，落到了实处，确确实实在青少年社会主义核心价值观教育工作中做出了巨大贡献。

　　三、“四点钟课堂”有广阔的发展空间和强大的生命力

　　“四点钟课堂”以其天然合理性和普遍适用性存在着、运行着，在青少年思想道德建设中发挥着作用，也必将因群众的喜爱和实际生活的需要进一步发展，显示其强大的生命力。这是因为：

　　（一）“四点钟课堂”发展空间广阔。现在已经建起“四点钟课堂”的社区和农村只占很小的比例，而需求是普遍的，在越来越多好典型的带动下，相信它会继续扩容壮大。

　　（二）“四点钟课堂”发展条件会越来越好。随着城镇化的进行和美丽乡村新民居的建设，城市和农村的居住条件迅速得到改善。新建的社区和新农村都会留有专门的、设备较好、具有综合功能的活动室，只要关工委的工作到位，“四点钟课堂”加挂一块牌子就可以了，不需要专项投资，可实现无成本或低成本扩张。

　　（三）“四点钟课堂”的高需求性和高包容性使其能够“得道多助”。青少年是祖国的未来，少年兴则民族兴、中国兴。教育是党、国家和人民群众共同关注的民生大事，各级党委、政府的重视是办好“四点钟课堂”的重要保证。同时由于“四点钟课堂”广泛兼容的活动内容和灵活多样的活动方式，使它容易得到全社会的支持，特别是与政工、教育、文化、体育、民政、工青妇等部门的协调配合和合作共事，做到资源、成果共享。我省家长学校和春泥网站就是我们在教育、广电等部门的大力支持下创办的，已经覆盖了全省95%的中小学。我们还想办法把家长学校和四点钟课堂有机结合起来，比如每年家长学校培训家长达800多万人次，其中一部分就是“五老”。这些“五老”把家长学校的培训成果应用到四点钟课堂的教育实践中去，提升了四点钟课堂的品质，使四点钟课堂更受广大家长和学生的欢迎，也使关工委的工作向现代化、规范化、常态化发展。

　　（四）“四点钟课堂”发展的关键是关工委要主动作为。“四点钟课堂”具备发展的客观条件和强大生命力，能不能发展起来，关键是关工委要主动作为，必须对其有充分的信心，要主动争取各级党委和政府的支持，争取相关部门的努力配合，以我们高品质的工作取得家长和学生的信任。有为就有位，关工委的主动作为一定会换来“四点钟课堂”的一片新天地。我们计划用2-3年的时间，在全省发展1200多个四点钟课堂，并不断提高质量，提升水平。

　　总之，“四点钟课堂”虽然出现时间不长，规模不大，还存在诸多需要解决的问题，但它具有广阔的发展空间和强大的生命力，也是不争的事实。党的十八大明确提出，倡导富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。2013年12月中央办公厅又印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提出了培育和践行社会主义核心价值观的具体要求。习近平总书记在北大考察时强调，青年要自觉践行社会主义核心价值观。“四点钟课堂”有潜力也有能力成为引导培育青少年践行社会主义核心价值观的重要阵地。我们要爱护它、支持它，使它在践行社会主义核心价值观、加强青少年思想道德建设中，发挥更大作用。（河北省关工委）